引言一覺醒來全世界物理水平下降一百倍，
人們只能依靠前輩物理學(xué)家的著作和手稿學(xué)習(xí)物理知識(shí)一窺物理學(xué)世界的秘密。
原主吳宇原本是普通高中里的一名高三生，過著渾渾噩噩的高中生活。
直到物理老師快步走后排，緊緊握住吳宇的手，
緊張地再問了一遍那個(gè)問題......憑借一句“豎直向下”打破單招夢(mèng)，震驚全校，
校長(zhǎng)親訪。憑借一招牛頓第二定律，保送大學(xué)，圓夢(mèng)名校。故事還是要聽的，
吳宇的故事很曲折。第1章 豎直向下吳宇原本是普通高中里的一名高三生，
過著渾渾噩噩的高中生活。原本對(duì)學(xué)習(xí)就不抱有希望了，特別是物理學(xué)。
在這個(gè)“全職高手”的班上，距離高考還有76天，
吳宇和大多數(shù)同學(xué)一樣不期望通過高考上岸，大家都是早早地準(zhǔn)備單招上岸。
大家也是早早地在課堂上睡著了。
迷迷糊糊的吳宇隱隱約約地聽到物理老師在講述重力的方向，
帶著睡意的吳宇隨口而出——豎直向下。教室突然寂靜，吳宇以為大家又睡著了，
無意間看到物理老師的面部表情從輕蔑到震驚，再到無奈，最后表現(xiàn)出震驚。
物理老師快步走后排，緊緊握住吳宇的手，
緊張地再問了一遍那個(gè)問題：“重力的方向是什么？
”物理老師此時(shí)有點(diǎn)害怕自己剛剛是不是聽錯(cuò)了，
畢竟這是整個(gè)學(xué)校的尖子生要學(xué)習(xí)一整個(gè)學(xué)期才能明白的知識(shí)。他本身在這個(gè)班無意間提前，
就被他一語道破，本就是難以置信?！跋蛳?，豎直向下呀，
老師您這個(gè)這么簡(jiǎn)單的問題有必要連著問我兩遍嗎，還真怕我單招落榜?。?/p>
”吳宇滿臉無語的表情顯露，轉(zhuǎn)頭就向另一邊歪去，準(zhǔn)備再次進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
只有震驚的物理老師和不知所云的同學(xué)停在這一刻，三葉的風(fēng)扇一轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)地?fù)荛_初夏的喧熱，
一股熱意也從這位年輕物理老師心頭油然而生。物理老師快步走出教室，
匆匆地向物理組辦公室走去。來不及敲門，便破門而入，
年輕的物理老師剛要開口：“李老......”剛要開口就被辦公室里的一位年紀(jì)稍長(zhǎng)，
頭發(fā)花白，臉型偏方長(zhǎng)，戴著淡金框眼鏡的老老師打斷：“小王老師，不要那么急急燥燥的，
有什么慢慢地說來?！薄袄?..李老師，不，李主任，就是是，
我們班有人居然知道重力方向豎直向下。你說這是不是天...天才吶。
”王老師激動(dòng)著帶有點(diǎn)結(jié)巴說道。李老師扶了扶眼睛，轉(zhuǎn)過頭，好似經(jīng)過深思熟慮后，
表現(xiàn)出一絲難以置信。但也是有著長(zhǎng)者的閱歷，畢竟還是不會(huì)和年輕的王老師那么激動(dòng)。
表面波瀾不驚地說道：“的確在我們學(xué)校算是少見的，
但是我們正在準(zhǔn)備高考的同學(xué)也是有不少知道。何況我們還只是一個(gè)普通高中。
”李老師的回答倒是顯得更加穩(wěn)重和中肯。
旁邊中年的張老師因?yàn)殡x得不遠(yuǎn)也聽到了他們的對(duì)話?！巴趵蠋?，不如你再去問問那個(gè)同學(xué)，
看他會(huì)不會(huì)重力表達(dá)式——G=mg。我就不信他能輕易地知道。
畢竟我們高二的學(xué)了這么久還只有幾個(gè)人能知道一點(diǎn)。”年輕的王老師也是認(rèn)同他的觀點(diǎn)，
隨即又走到了吳宇的班上。現(xiàn)在剛好是下課時(shí)間，班上正使用教學(xué)大屏幕刷著抖音。
不少上課死氣沉沉的同學(xué)，此時(shí)都是煥發(fā)生機(jī)，炯炯有神地盯著屏幕，
當(dāng)然吳宇也是其中之一。大家并沒有注意到王老師走了進(jìn)來，張老師也不及其他，
徑直走向吳宇的位置。把吳宇叫了出來，想著順手拿紙筆出來。
可是吳宇的桌面和抽屜看了一遍都沒發(fā)現(xiàn)。王老師心想合著你小子是一點(diǎn)不學(xué)啊。
好在吳宇知道老師要找什么，在吳宇的提示下成功找到了紙筆。二人來到了走廊。
“吳宇你說重力豎直向下，那你會(huì)不會(huì)重力的表達(dá)式??？”當(dāng)物理老師問完，
吳宇就用看弱智的眼神看了一眼老師，隨后輕蔑地在紙上寫下了——G=mg。
物理老師臉上寫滿了震驚。顫抖地問：“你...你究竟還知道什么啊。
”走廊邊路過的王強(qiáng)，看著吳宇被老師談話，
不懷好意地開著玩笑：“吳宇你不會(huì)是犯了什么錯(cuò)誤，要記大過，上處分了吧。
”吳宇則是不語一腳輕踹到了王強(qiáng)的屁股上，隨即說道：“別叫，哥可是在和老師交流學(xué)習(xí)，
還不起開?！眳怯钍栈赝?，才想起物理老師剛剛問的問題?！氨热缗ｎD第一定律呀，
不是前不久學(xué)的嗎，就是物體在不受力的作用下，總保持靜止或是勻速直線運(yùn)動(dòng)。
”還不等吳宇說完，大吃一驚的表情又一次出現(xiàn)在這位年輕的物理老師臉上。
“這...這可是我大學(xué)研究的問題呀?！蔽锢砝蠋煵豢芍眯诺卣f道。
其實(shí)李老師和張老師也沒有不在意這事，而是更像是把這當(dāng)作工作之余，飯后的談資罷了。
所以二人就走出了辦公室，一起來到外面看著不遠(yuǎn)處二人的對(duì)話。雖然有些話聽不太清楚，
但是從年輕老師的臉上可以看到事情已經(jīng)超乎二人的預(yù)料了。他倆還打賭，
賭這個(gè)學(xué)生是不是真的物理天才。從教時(shí)間更長(zhǎng)的李老師自然是不信的，在他認(rèn)為，
就算是天才也不會(huì)流落到普高，并且以前的幾年在學(xué)校并沒有什么消息。
賭注當(dāng)然是——算你厲害啦。通過眼前的一幕，二人都是心頭一緊，好似這真是一個(gè)天才。
吳宇也是被物理老師這幾次的所作所為感到不知所云，然后突然意識(shí)到什么，
突然向教室跑去，不顧驚訝的老師，幾步跨到自己的課桌。翻出了物理課本，
原本厚厚的物理教科書，現(xiàn)在掂在手上好像只有薄薄的幾十頁。快速地翻閱，
好似大多都是基本的物理現(xiàn)象，物理定律更是寥寥無幾。后來他經(jīng)過觀察和推理，
得出了一個(gè)驚人的結(jié)果——全世界物理水平下降一百遍，好似只有他保持不變。
驚動(dòng)校長(zhǎng)吳宇的心情還未平復(fù)，就聽到了消息，說老師要親自面見他。不到幾分鐘，
一個(gè)不太熟悉的身影走進(jìn)了教室，此時(shí)班上還是在上晚自習(xí)的時(shí)間。
來人是物理備課組組長(zhǎng)李老師，也是上面提到的那個(gè)年長(zhǎng)的李老師。下午聽到王老師的反饋，
本想讓王老師下班級(jí)通知一下。事后考慮到還是不夠重視就親自來請(qǐng)吳宇同學(xué)。
在同學(xué)詫異的目光下，吳宇跟著李老師走出了教室。到了門口，
吳宇才發(fā)現(xiàn)原來王老師也在門口，只是沒有進(jìn)去。來到辦公室，里面包括吳宇只有四個(gè)人。
還有下午打賭的中年老師張老師。三人沒有過多的言語，
估計(jì)是王老師已經(jīng)把下午的經(jīng)過完整地講述給二位老師了。“吳同學(xué)，
聽說你已經(jīng)提交了單招報(bào)名表，當(dāng)然了老師的意思是想讓你放棄單招考試。也不是讓你放棄，
就去準(zhǔn)備高考吧。我們?nèi)焕蠋煏?huì)盡力培養(yǎng)你的。
我們通過下午的事情也是知道你真實(shí)的能力了。放心你完全具備這樣的能力。
”李老師率先開口道。張老師緊接著補(bǔ)充道：“你的情況已經(jīng)告訴了校長(zhǎng)，他馬上就會(huì)趕到。
我們現(xiàn)在還有一件事就是要了解你真實(shí)的物理知識(shí)水平。”吳宇了然，
心里已經(jīng)知道大家物理水平下降的事情了，所以他在想如何應(yīng)對(duì)這種情況。
隨后把桌子上的本子翻開一頁空白，拿過筆，輕輕地打開筆蓋，緩緩地寫下——F=k*x。
在下面又寫上胡克定律四個(gè)字。然后再默默放下筆。在面對(duì)三位老師詫異的目光之下，
校長(zhǎng)也是推門而入。再一次和三位老師了解了吳宇的情況，特別是剛剛的一幕。
激動(dòng)的握緊了吳宇的手，顫抖的說道：“國(guó)家需要你這樣的天才?。?/p>
”校長(zhǎng)和三位老師都是展露了無比的震驚和激動(dòng)。反倒是吳宇，倒是顯得從容與冷靜，
說到：“校長(zhǎng)，老師我今天可以提前下晚自習(xí)嗎？我想早點(diǎn)回去休息?！薄巴耆梢?，
完全可以！”不等吳宇說完校長(zhǎng)就連忙同意。
吳宇不等其他老師開口就先行一步離開了辦公室，開始向?qū)嬍易呷ァ?/p>
他也明白好像自己現(xiàn)在的實(shí)力就算不去晚自習(xí)也不會(huì)怎么樣的。一進(jìn)寢室，他就徑直推開門，
踏入宿舍的瞬間，便毫不猶豫地朝著那張雜亂無章的床鋪?zhàn)呷?。身體重重地?fù)涞乖诖采希?/p>
床板發(fā)出一聲低沉的“吱呀”悶響，仿佛在為他的歸來而歡呼雀躍，
又似乎在訴說著一種難以言喻的興奮與迷茫。剛剛躺下，他的眼睛還未來得及完全閉合，
以舒緩那根緊繃得仿佛隨時(shí)都會(huì)斷裂的神經(jīng)，腦海中便已開始飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，
思索著下一步該如何做。此刻，他也意識(shí)到他的物理實(shí)力已經(jīng)無法隱藏了。
他快速的回憶腦中的物理知識(shí)以及相應(yīng)的公式。他也預(yù)料到這兩天他肯定會(huì)在學(xué)校名聲大噪。
但是他也怎么想不透，索性就直接不想了。還來不及閉眼休息一會(huì)，宿舍門就被打開了。
開門不久就想起了熟悉的聲音：“不是哥們，你是翹課了嗎？怎么就睡下了？咦，不對(duì)，
你剛剛不是被李主任帶走了，是挨批了嗎？也對(duì)，你小子從來就不老實(shí)。
”王強(qiáng)望著下鋪躺著的吳宇不停的說道?！澳?..的，就不能盼我一點(diǎn)好啊，行吧，
你去忙吧，我要睡覺了。”吳宇無語的說道。“得 得 得，不和你開玩笑了，快點(diǎn)老實(shí)說，
你到底是去干嘛了呀？我是聽說他們都說你是天才，你是啥天才呀？”王強(qiáng)興奮的問道。
“保密哈，你懂的，知道太多，對(duì)你不好哦。”吳宇則是一臉神秘的說道?！暗?，
我就不該多問。天才，你還是好好休息吧?！蓖鯊?qiáng)自是不信，
他朝夕相處的混子室友會(huì)是天才。轉(zhuǎn)身就去別處玩了。另外一邊，
辦公室的校長(zhǎng)和三位老師倒是犯起了難，話說這難得的天才，怎么就橫空出世了。
于是校長(zhǎng)只得把這事向上級(jí)反映，不到半個(gè)小時(shí)，主管中學(xué)教育的教育局副局長(zhǎng)就來了電話，
說說明早就來學(xué)校視察。使校長(zhǎng)也是一驚，從沒有那么快的回復(fù)速度，
可見吳宇的實(shí)力足以使人震撼。與此同時(shí)，李老師也和曾經(jīng)的老同學(xué)聯(lián)系，
時(shí)任重點(diǎn)中學(xué)物理老師的劉老師。和對(duì)方說明了發(fā)生的事情，對(duì)方也表現(xiàn)出來極大的興趣。
并說明明早，一定來了解一下情況?！皠⒗蠋熆墒堑貐^(qū)十分有分量的物理老師了。
想必他都那么感興趣，一定是十分重要了。”李老師，望著幾人說道。在校長(zhǎng)的提醒下，
他也和劉老師說明了，明天教育局的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)下訪的消息。此刻，
這一夜興奮與緊張的不止吳宇一個(gè)人了。第三章 局長(zhǎng)來訪第二天一早，
本想睡到自然醒的吳宇竟然提前就醒了，還顯得格外清醒。只得去班上了?？蓜傋拢?/p>
坐下不到一會(huì)，班主任就從后面走了過來，拍了拍吳宇的肩膀：“吳宇快點(diǎn)出來一下，
找你有事?！卑嘀魅卧谒砗笮÷暤恼f道。吳宇剛開始有點(diǎn)懵，可后來突然又意識(shí)到了什么。
他緊跟著班主任的步伐，被帶向了一個(gè)學(xué)校的會(huì)議室。清晨的陽光，穿過走廊，
驅(qū)散吳宇眼中的困意。隨著班主任推開會(huì)議室的門，映入眼前的一幕就讓吳宇更加迷惑了。
平日難得一見的校長(zhǎng)和書記，竟然沒有坐到U型會(huì)議桌的C位，
而中間的C位是一名長(zhǎng)相較斯文，戴著無框金絲眼鏡，穿著襯衣但是沒有打領(lǐng)帶的中年男性。
吳宇不用多想也猜出了他的身份。吳宇則是被安排到了左邊，
在他旁邊就是李老師和另外一名年長(zhǎng)者，看著也像是老師，但是吳宇并不認(rèn)識(shí)。
隨著吳宇落座不久，校長(zhǎng)開始組織發(fā)言介紹。由第一個(gè)開始是，教育局副局長(zhǎng)，
鄧局長(zhǎng)；重點(diǎn)中學(xué)校長(zhǎng)；本校書記；以及吳宇旁邊的是重點(diǎn)中學(xué)物理組長(zhǎng)劉老師。
最后才介紹他自己校長(zhǎng)。簡(jiǎn)單的介紹之后會(huì)議并沒有過多場(chǎng)面話，
而將昨天吳宇的手稿以及復(fù)印件發(fā)給了在場(chǎng)的所有人。其中一張寫了G=mg，
另外一張則是F=k*x。大家看似應(yīng)該都是事先了解過了，所以并沒有顯得十分吃驚。
劉老師率先開口詢問，也是因?yàn)閯偤米趨怯畹纳磉叄透臃奖阍儐柫恕?/p>
依次從重力方向問到胡克定律，雖然已經(jīng)有了準(zhǔn)備，
但是幾人還是不如眼見為實(shí)所帶來的震撼。幾人沉思了一會(huì)，鄧局長(zhǎng)問出一個(gè)關(guān)鍵的問題，
在場(chǎng)所有人都投來了關(guān)切的目光：“你還了解一些什么？”所有人的眼睛都看著吳宇，
吳宇則是緩緩地邊說邊寫：“有的，有的比如笛卡爾”運(yùn)動(dòng)量”?！彪S即在他面前的稿紙上，
寫下幾個(gè)漢字和f*s=m*v。還說出了矢量與標(biāo)量的不同。
當(dāng)吳宇念到——萊布尼茨“運(yùn)動(dòng)量”時(shí)。全場(chǎng)再一次不鎮(zhèn)定了。
在他完全寫完——f*s=(m*v*v)/2。所有人爆發(fā)出掌聲。
聲音在會(huì)議室里緩緩回蕩開來，像是一陣春風(fēng)輕輕拂過湖面，帶著幾分親切和安撫的意味，
讓吳宇原本緊繃得像弓弦一樣的神經(jīng)稍稍放松了一些。隨即，鄧局長(zhǎng)說道：“吳同學(xué)，
你今后有任何困難可以和我們提，我們肯定會(huì)全力滿足你的要求的。
”校長(zhǎng)也補(bǔ)充道：“你現(xiàn)在就是我們學(xué)校的驕傲了，一定會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)你的。
”吳宇則是被這一幕搞得受寵若驚了。只得連連道謝?！皡怯钔瑢W(xué)，
你對(duì)你未來的發(fā)展有什么規(guī)劃嗎？需要我們幫助嗎？”本校書記鄭重地說。
重點(diǎn)中學(xué)的校長(zhǎng)也是開口了：“吳宇同學(xué)有想向我們學(xué)校發(fā)展的考慮嗎，
我們學(xué)校一定會(huì)用更好的師資力量去培養(yǎng)你的?！眳怯钚闹邪邓?/p>
沒想到當(dāng)年差一點(diǎn)連普通高中都沒考上的自己會(huì)被重點(diǎn)高中爭(zhēng)著要。不等吳宇回答，
本校校長(zhǎng)就立馬要說話了?？墒潜秽嚲珠L(zhǎng)打斷了：“行了，你們不要再爭(zhēng)了，
反正都是一個(gè)地區(qū)的。關(guān)于吳宇同學(xué)的事情我會(huì)向上級(jí)報(bào)告的。
而且最終的選擇權(quán)還是要交給吳宇同學(xué)的。”會(huì)議到這里基本要講的重點(diǎn)就都結(jié)束了。
吳宇也是離開了會(huì)議室。留在會(huì)議室里的幾人中，劉老師和李老師還在討論，
“你說他連兩種運(yùn)動(dòng)量都這么輕易的寫了出來，難道他們就只會(huì)這些嗎，我看未必。
”“雖然這已經(jīng)很了不起了，但是從他云淡風(fēng)輕的樣子來看，你分析的的確很有道理。
”......最終二人都認(rèn)為吳宇的物理實(shí)力遠(yuǎn)不如此。
會(huì)議結(jié)束校長(zhǎng)邀請(qǐng)幾人去學(xué)校食堂就餐。午飯結(jié)束后，本校校長(zhǎng)和書記送別幾人。
第4章 牛二顯神威可就在送別之后不到兩小時(shí)，鄧局長(zhǎng)的電話打到了校長(zhǎng)的手機(jī)上。
“李校長(zhǎng)，請(qǐng)你務(wù)必盡快將吳宇同學(xué)送到教育局來，在保證安全情況下盡快，聽明白了嗎？
”“好的，明白了鄧局長(zhǎng)?！边€不等校長(zhǎng)問原因就已經(jīng)掛斷了電話。
隨后正在上課的吳宇又又又被請(qǐng)了出來。隨即李老師開車帶著吳宇和校長(zhǎng)往教育局趕。
在路上校長(zhǎng)才得知，原來局長(zhǎng)將吳宇的事情向省教育廳上報(bào)時(shí)，
恰好華大的物理學(xué)教授也在教育廳。教授也對(duì)吳宇產(chǎn)生了極大的興趣，
就說一定要來看看這個(gè)小伙子。于是省教育廳的車晚上就會(huì)到。
不過半小時(shí)校長(zhǎng)就帶著吳宇來了教育局，發(fā)現(xiàn)鄧副局長(zhǎng)好似等候多時(shí)，