黃智慧是雙龍中學(xué)初中一年級的英語老師，她教學(xué)風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)，十分認(rèn)真。為了讓同學(xué)們能夠掌握得更深刻，她要求無論在什么地方，只要遇到她，都要用簡單的日常用語和她對話。這方法雖然刻板，但卻非常有效，所以大部分學(xué)生都能出口對上幾句。不過，這樣簡單的交流僅限于在學(xué)校里流通，這也不能全怪老師，在這樣的教學(xué)體制下，想要把英語學(xué)得很好還真不是一件容易的事。常聽說有這樣一個故事，說中國人說英語，用一句話可以概括：“十年寒窗讀英語，一朝出口無人知?！笨梢妼W(xué)習(xí)英語是一件多么難的事。
由于雙龍中學(xué)硬件條件差，沒有多媒體設(shè)備設(shè)施進(jìn)行輔助教學(xué)，所有一切都由老師說了算，別的課程還好，只是這英語卻成了同學(xué)們最為頭疼的課。尤其每次考試，聽力測試成了學(xué)生們邁不過去的一道坎，主要是除了老師教的發(fā)音以外，并沒有別的視聽教材進(jìn)行參照對比。大多數(shù)學(xué)生對單詞的發(fā)音都記不住，除了如向縝、沈文曲等極少數(shù)學(xué)生外，其他學(xué)生大都南腔北調(diào)，不知所云。黃老師針對這個問題也是很頭疼，想了很多辦法來解決這個問題，但一直沒有很好的效果。后來，她想了一個妙招，叫做漢字注音法。比如玫瑰的單詞“rose”，黃老師教同學(xué)們在單詞下邊寫上“肉絲”兩個漢字來標(biāo)注讀音。往往開始效果還不錯，可時間一旦久了，學(xué)生自然而然的讀成肉絲。有的單詞的注音還鬧出了笑話，比如公共汽車的單詞“bus”，有些同學(xué)在單詞下面注上“爸死”兩個漢字，每次朗讀都被笑。有一次上課時張丹鷹說這種學(xué)法有個屁用，學(xué)得再多出去也是個啞巴。把個黃老師氣得夠嗆，足足罰他站了整整一節(jié)課。每場英語考試的聽力測試對張丹鷹來說，簡直就是噩夢，這明明就是一場沒有勝算的戰(zhàn)爭，哪次不都是輸?shù)脕G盔棄甲的。
現(xiàn)在，張丹鷹一看到黃智慧老師走進(jìn)來，臉上再無歡愉的顏色?？牲S老師還是笑吟吟地走到他面前，用略帶挑釁的神色看著他，說道：“Today, Are there any questions？Zhang Danying!”
張丹鷹不服氣地大聲說：“No problem，My dear teacher !”
黃老師笑道：“不錯嘛，等會考試也要有這個信心才好！”
對于張丹鷹，黃老師其實(shí)還是蠻喜歡他的，除了聽力，其他方面都還好。只是在上課時同老師頂嘴，這點(diǎn)讓黃老師下不來臺，有些不高興。
試卷被各組組長領(lǐng)了去，不到五分鐘，便已發(fā)放完畢。黃老師坐在講臺上，設(shè)置好時間，便宣布考試開始。幾乎在這同一時間，教室里立即響起一片“沙沙沙”地聲音?？紙錾鲜莻€大千世界，平時有沒有用功學(xué)習(xí)，在平時是沒有辦法驗證的。但一到了考試，教室便成了各路英雄豪杰浴血奮戰(zhàn)的沙場。黃老師不時掃望一下，然后又低頭看起書來。
張丹鷹翻了翻試卷，還好，今天沒有聽力。大概地瀏覽了一遍，便開始答起題來。
向志權(quán)盯了盯試卷，轉(zhuǎn)頭左右看了看，見左邊不遠(yuǎn)處的向縝正全神貫注的答題，右邊不遠(yuǎn)處的姚歆也在認(rèn)真答題，好像并沒有注意到他，急得他抓頭撓耳的，連使了幾次眼色，他們?nèi)粵]有反應(yīng)。正自坐臥不寧，忽見黃智慧老師兩眼目光如利劍一樣射過來，嚇得一哆嗦，直了直身子，裝模作樣的答起題來。
孫劍銘應(yīng)付考試有自己更好的辦法，做選擇題時，撕下本子，做出四個小紙片來，在四張紙上分別寫上“A、B、C、D”四個字母，揉一揉便成了四個小紙團(tuán)，放到手心里搖一搖，丟到桌面上，隨便抽一個，抽到哪個字母便填寫哪個字母。這方法很是快捷，一般交卷都不會落后。當(dāng)然，考試以后報答他的，絕對是分?jǐn)?shù)。
孫閔心無旁騖，答卷很快，不過十來分鐘，已答題十之八九，只剩下幾個語法填空題未做?？纯磿r間足夠，偷偷瞄了一眼黃詠絮，見他眉頭緊皺，正在苦苦思索，不由得心中十分著急，不知如何是好。輕咬嘴唇，思考著用什么辦法才能幫他。忽然間腦中靈光一閃，輕輕撕下一角稿紙，寫下幾個自認(rèn)為是對的答案，然后揉成一團(tuán)，瞅了個空子，趁著黃老師不注意，便向黃詠絮拋了過去。紙團(tuán)在空中劃過一道優(yōu)美的弧線，奔著黃詠絮迎面而去。只可惜孫閔對體育課不感興趣，對投籃、擲標(biāo)槍等體育項目未曾作過研究，不能將力道控制得收放自如，紙團(tuán)最終沒有準(zhǔn)確落在黃詠絮的課桌上，不過還好，只差了分毫，掉在了地下離桌腿十來厘米的地方，黃詠絮并沒有發(fā)現(xiàn)，孫閔暗呼可惜，所幸黃老師并未發(fā)現(xiàn)。最讓人氣得胃痛的是，孫閔好幾次的弄出些聲響暗示，黃詠絮竟然沒有發(fā)覺，真是個不開竅的榆木疙瘩。
孫閔心里正在暗罵黃詠絮呆板，不料忽見黃詠絮眼光飄來，與她對個正著，不由喜上眉梢，沖黃詠絮又是眨眼，又是呶嘴。只是黃詠絮弄了半天也不解其意。孫閔沒辦法，通過口型不斷重復(fù)著兩個字：地下，地下。黃詠絮好像明白了什么，轉(zhuǎn)頭察看，果然發(fā)現(xiàn)旁邊有一個紙團(tuán)，不由大喜過望，正欲彎腰撿起，一道森寒劍氣撲面而來，那是黃老師威嚴(yán)的目光。黃詠絮嚇得一哆嗦，趕緊坐直了身子。
老師和學(xué)生的斗智斗勇體現(xiàn)在各個方面，但最集中的就是在考場。聽說經(jīng)驗豐富的老師監(jiān)考，是沒有人敢在考場上作弊的。黃詠絮偏偏不信這個邪，他只用了一招便解決了這個問題。他眼睛盯著試卷，桌子底下伸腳登掉了鞋子，腳悄悄伸到桌外，神不知鬼不覺地用腳趾夾住了紙團(tuán)，快速的收回，抬腿，便將紙團(tuán)無聲無息的送到了手里。正自得手，忽聽黃老師喊話：“黃詠絮，你在干什么？”
“報告黃老師，我腳癢，我在摳腳。”
黃老師皺了皺鼻子，說道：“黃同學(xué)，公共場所請不要脫鞋，不要影響其他同學(xué)?！?/p>
“哦，知道了！”黃詠絮答應(yīng)得很老實(shí)，心里卻洋洋得意，“哼，跟我斗！”
說到作弊，黃詠絮這種方法其實(shí)根本不算啥，算是僥幸，而且經(jīng)驗并不是回回都有用。剛才孫閔與黃詠絮的互動，相信黃老師看在眼里，心里是非常的明白?；蛟S如果老師走下講臺，只要走過來，一定會發(fā)現(xiàn)那個躺在地上的紙團(tuán)，那么大一個，想不看見都不行。只是老師自始至終都沒有走下講臺，給了黃詠絮成事的機(jī)會。雖然老師目光似老鷹一樣銳利，讓人望而生畏，令人不敢在她眼皮底下搞小動作，但總有同學(xué)是個例外。
方艷華的試卷寫得差不多了，卻被幾道選擇題難住了。思索良久，也不敢下定論。于是伸出手指，在張丹鷹后背輕輕地敲了七下，這是在告訴張丹鷹，第七題她拿捏不準(zhǔn)，或者說不會。
張丹鷹心神領(lǐng)會，伸手托著腮，似乎在思考問題。伸出食指在耳垂上輕彈了三次。方艷華會心一笑，鄭重地在試卷的第七題寫下答案“C”。
這是兩人根據(jù)摩斯密碼創(chuàng)造出的方法，用手指敲打傳遞信息，又隱密又保險。所謂道高一尺，魔高一丈，大抵就是這個意思。